美國盛產(chǎn)諾貝爾獎(jiǎng)得主，因此大家毫無疑問地把這種成功歸功于美式教育，認(rèn)為美國培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性。相對(duì)比之下，我們經(jīng)常聽到有聲音抨擊中國教育抹殺了少年天才，雖然它培養(yǎng)了許多國際競(jìng)賽金牌者，但是泱泱大國卻嚴(yán)重缺席諾貝爾獎(jiǎng)。
那你是否還知道：美國青少年最高級(jí)別的西屋科學(xué)獎(jiǎng)（后改名為英特爾科學(xué)獎(jiǎng)），從1942年到1994年，有2000位高中生獲此榮譽(yù)，但是成年后只有1%進(jìn)了科學(xué)院，只有0.4%位獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。言外之意，絕大部分的諾貝爾獎(jiǎng)得主少年時(shí)期并非天才，也并沒有嶄露頭角。少年天才或者佼佼者成年后不能做到真正的創(chuàng)新，其實(shí)美國和中國都一樣。
為何世界級(jí)的少年天才做不到世界級(jí)的創(chuàng)新？
首先，我們要消除一種對(duì)少年天才的偏見。我們總是認(rèn)為少年天才往往缺乏情商；成年后，事業(yè)一般，默默無聞。
事實(shí)上，超80%的少年天才具有相當(dāng)?shù)那樯�，不管是雞尾酒派對(duì)還是拼字大賽，他們都能勝任。他們成年后不少成為公司高管或者領(lǐng)域?qū)＜遥撬麄儺?dāng)中極少數(shù)能夠做到諾貝爾獎(jiǎng)等級(jí)的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，能夠革新某個(gè)領(lǐng)域或者行業(yè)。那么問題在哪里？
少年天才，不論是在國家音樂廳彈奏難度極高的莫扎特第五交響曲的鋼琴神童，還是贏得象棋大賽的冠軍，他們自小更多地是為了贏得父母和老師的肯定，長大了是為了得到社會(huì)的肯定和榮譽(yù)。
成年了，他們可能成為最好的醫(yī)生、律師、金融家，即領(lǐng)域?qū)＜�，但是要跨到領(lǐng)域革新者，心理學(xué)家Ellen Winner 認(rèn)為這是一個(gè)非常艱難的飛躍，絕大多數(shù)天才做不到這樣的飛躍——這跟從小的教育有關(guān)。
諾貝爾獎(jiǎng)得主與一般的科學(xué)家有什么不同？
諾貝爾獎(jiǎng)得主給人的印象是領(lǐng)域的天才，受益于對(duì)領(lǐng)域的極度專注。但是研究顯示，諾貝爾獎(jiǎng)科學(xué)家最大的成功秘密并非來自本身的研究領(lǐng)域，而是在于領(lǐng)域之外的探索。
諾貝爾獎(jiǎng)科學(xué)家參加演劇、舞蹈、魔術(shù)表演的程度是其他科學(xué)家的22倍；參加撰寫詩歌、劇本、小說的程度是其他科學(xué)家的12倍；參與藝術(shù)和手工制作的可能性是其他科學(xué)家7倍；玩樂器或者音樂創(chuàng)作是其他科學(xué)家的2倍。
最具有說服力的是諾貝爾本人不僅僅是科學(xué)家，還是一位投資家、文學(xué)家和詩人。顯而易見，沒有人迫使這些諾貝爾獎(jiǎng)得主學(xué)習(xí)藝術(shù)，但是他們比常人興趣更加廣泛，更有探索積極性。取得世界級(jí)創(chuàng)新的專才往往是因?yàn)樗紫仁且晃煌ú拧?/SPAN>
兩級(jí)分化的美國教育與創(chuàng)造力
美國幾乎每年都有諾貝爾獎(jiǎng)，難道這不能證明美國教育培養(yǎng)創(chuàng)造力？事實(shí)上，美國教育兩級(jí)分化嚴(yán)重：美國高中有30%的學(xué)生中途停學(xué)。酗酒、斗毆、偷竊很常見。在我讀紐約高中時(shí)，一位同學(xué)大著肚子來上學(xué)，真是大開眼界。
殊不知美國公立學(xué)校是嚴(yán)重關(guān)注標(biāo)準(zhǔn)化考試的，因?yàn)楦?cái)政有關(guān)；2012年Adobe基金會(huì)的報(bào)告指出82%，美國人認(rèn)為學(xué)校并不能培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性。我們印象中的個(gè)性化、創(chuàng)造性美式教育只是少部分美國人的教育。
例如清華附中的姐妹學(xué)�！挥诟ゼ醽喼莸腡homas Jefferson 高中，是一所中國校長團(tuán)每年必定訪問的對(duì)象，美國公立學(xué)校中的佼佼者。另外，南京外國語的姐妹學(xué)校是我曾經(jīng)工作的魔堡寄宿高中，是有名的美國私立學(xué)校。
事實(shí)上，很多美國學(xué)校并不能培養(yǎng)我們想象的“美式創(chuàng)造力”。普通美國學(xué)生相比普通中國學(xué)生，在創(chuàng)新方面并不具有明顯優(yōu)勢(shì)，只是他們更會(huì)社交罷了，更健談，因此給人造成一種假象。
研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人兒童時(shí)期的經(jīng)歷影響終生創(chuàng)造力，最具有創(chuàng)新力的成人往往在小時(shí)候最不屑爭(zhēng)當(dāng)老師的寵兒，他們更習(xí)慣于堅(jiān)持自己的原創(chuàng)想法，以歷史上兩位偉人為例：
愛因斯坦5歲時(shí)，他的媽媽開始讓他開始學(xué)習(xí)小提琴，但是他并無興趣，也沒有堅(jiān)持。人到少年，他偶然愛上了莫扎特的鋼琴奏鳴曲，從此一發(fā)不可收拾。很多人可能不知道他還是一位造詣很高的音樂家。在成名之后的愛因斯坦承認(rèn)：他的相對(duì)論來自一次突發(fā)靈感，而他源源不斷的靈感直接受益于音樂。
英國20世紀(jì)最偉大的首相溫斯頓·丘吉爾，擁有極強(qiáng)的個(gè)人魅力。他的語言和他的演講總是震撼人心，他的思想永遠(yuǎn)如此獨(dú)特。研究他的童年，他是一位極其獨(dú)立甚至叛逆的孩子。在學(xué)校里，各個(gè)科目掛紅燈，因此還轉(zhuǎn)了三次學(xué)，最后一所是著名的哈羅公學(xué)，但是他對(duì)其討厭萬分。
家長可以做什么？
培養(yǎng)創(chuàng)造力的第一步不是要為孩子多做點(diǎn)什么；相反，是少做什么。因?yàn)榇驂汉⒆拥膭?chuàng)造力要比激發(fā)創(chuàng)造力更容易，所以家長要少給孩子制定具體的規(guī)章制度。
賓夕法尼亞大學(xué)的一個(gè)研究發(fā)現(xiàn)：普通孩子的家庭，父母制訂了至少6條具體的規(guī)章制度，比如作業(yè)時(shí)間和睡覺時(shí)間；而全美最具有創(chuàng)造力的前5%的孩子家庭的平均數(shù)量為1條。
在成年階段，該研究比較了美國最具有創(chuàng)造力的建筑師和最高技能的建筑師，發(fā)現(xiàn)前者的父母在培養(yǎng)孩子的時(shí)候把重點(diǎn)放在了“孩子為自我行為規(guī)章的探索和建設(shè)”。言外之意，家長強(qiáng)調(diào)的只是價(jià)值觀，由孩子自己決定具體行為。
第二步，家長鼓勵(lì)學(xué)生追求卓越，也同時(shí)關(guān)心他們?cè)谶^程中的快樂。他們給予了孩子足夠的自由分辨價(jià)值觀并尋找自己的興趣。這種成長經(jīng)歷為成人階段發(fā)揮巨大創(chuàng)造力埋下了種子。
著名的心理學(xué)家Benjamin Bloom 在研究了世界頂級(jí)的音樂家、藝術(shù)家、科學(xué)家的童年成長史后發(fā)現(xiàn)，他們的父母并未從一開始就是沖著培養(yǎng)明星或者巨匠的目標(biāo)而去：
即他們不是從一開始就找明星老師授課。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己的孩子在某個(gè)領(lǐng)域顯示出高度興趣的時(shí)候，他們才給予了最大的支持。Bloom教授采訪了世界排名前10的網(wǎng)球明星，9位都一致認(rèn)為啟蒙教練給他們播下了快樂的種子。
我們中國人推崇的價(jià)值之一是勤奮，鼓勵(lì)熟能生巧，但是容易忽略兩點(diǎn)：
熟能生巧，但也容易固化。倘若學(xué)生對(duì)物理有天分，父母不妨多鼓勵(lì)詩歌、音樂、烹飪。
天道酬勤，但是我們要問孩子勤勞的動(dòng)力是什么？外界的壓力、獎(jiǎng)勵(lì)還是內(nèi)在的好奇？當(dāng)孩子長大成人，他們是否還有勤勞的持續(xù)動(dòng)力？（真不希望外界壓力是唯一的動(dòng)力）
也許我們能夠?yàn)榻逃鲆?guī)劃，為名校做規(guī)劃，但是一個(gè)孩子的創(chuàng)造力是無法提前安排或者準(zhǔn)備出來的。如果您看完這篇文章之后，對(duì)如何培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力還是感到困惑，那么不妨傾聽一下英國作家Ken Robison 一個(gè)建議：請(qǐng)先不要扼殺掉它。
培養(yǎng)創(chuàng)造力5個(gè)實(shí)用小貼士
1.以問題回答問題：當(dāng)孩子問你問題的時(shí)候，你可以用另外一個(gè)問題來回答，鼓勵(lì)他自己找答案。
2.陪伴孩子一起尋找答案：滿足孩子的好奇心，家長可以陪伴孩子一起探索答案。
3.教孩子做菜：可以嘗試做任何形式的菜，既開動(dòng)了腦經(jīng)，又增強(qiáng)了親子關(guān)系。
4.不要急于糾正錯(cuò)誤：如果孩子犯錯(cuò)了，比如便后不洗手，不要急著批評(píng)或者告訴他應(yīng)該如何，而是以商量的口吻問他為什么不洗手？這就是讓孩子“為自我行為規(guī)章做探索和建設(shè)”。
5.自己修理東西：家里東西壞了，如馬桶、燈泡、水管等，大人要自己修，可以參考網(wǎng)絡(luò)上的視頻進(jìn)行自我學(xué)習(xí)；在保證安全情況之下，也讓孩子參與。修東西是最好的探索過程，可以刺激創(chuàng)造力。
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