文/李子勛，心理專(zhuān)家，中日友好醫(yī)院心理醫(yī)生
中國(guó)有句古話(huà)：“親其師，信其道�！绷己玫挠H子關(guān)系是一切溝通交流的前提。
當(dāng)父母總是希望把自己的經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)加在孩子身上時(shí)，當(dāng)我們強(qiáng)迫孩子遵照我們規(guī)劃的道路前行時(shí)，親子關(guān)系往往出現(xiàn)問(wèn)題，而家庭的和諧也遭到破壞。
1. 親密關(guān)系遠(yuǎn)比你說(shuō)的話(huà)重要
如今的父母往往有一個(gè)誤區(qū)，就是太重視對(duì)孩子的教育，卻忘記和孩子保持良好的關(guān)系。
其實(shí)，在保持良好關(guān)系基礎(chǔ)上的教育才有意義，才容易收到效果。我主張“關(guān)系大于教育，關(guān)系先于教育”，如果發(fā)現(xiàn)孩子有問(wèn)題，先改善親子關(guān)系。
改善關(guān)系不是去討好孩子、一味地認(rèn)同他，而是要把孩子需要解決的問(wèn)題和父母與孩子的親密關(guān)系分開(kāi)，比如學(xué)習(xí)和親密關(guān)系是兩回事，不要說(shuō)“你不好好學(xué)習(xí)就不是我的兒子”。
要知道，孩子身上的很多問(wèn)題表達(dá)的都是對(duì)父母的憤怒。孩子對(duì)父母和自己的親密關(guān)系不滿(mǎn)意，所以會(huì)逆反，比如父母要他好好讀書(shū)，越說(shuō)他越不讀。只有和孩子結(jié)成彼此非常信賴(lài)的共情關(guān)系，父母的引導(dǎo)才會(huì)順利地實(shí)現(xiàn)。
父母和孩子的親密關(guān)系是一條隱蔽的信息鏈，雖然是潛在的，卻是重要的。
比如在公司和老板說(shuō)話(huà)，表面上是在和老板匯報(bào)相應(yīng)的工作，實(shí)際上你在內(nèi)心里是在期待老板對(duì)你的態(tài)度、對(duì)你關(guān)注的方式。親子教育也是如此，親密關(guān)系遠(yuǎn)比你說(shuō)的話(huà)要重要。
2. 不要強(qiáng)烈在乎細(xì)節(jié)上的對(duì)錯(cuò)
很多父母強(qiáng)烈希望自己的孩子像某些文化標(biāo)簽下的“好孩子”，但事實(shí)上，一味盲從榜樣的方法會(huì)帶來(lái)很大的麻煩。
很多生活細(xì)節(jié)上的觀念沒(méi)有絕對(duì)化的對(duì)錯(cuò)之分，不要在孩子很小的時(shí)候就灌輸給他這樣的觀念：世界上只有一種東西是對(duì)的，其他的都是錯(cuò)的，否則孩子長(zhǎng)大之后會(huì)非常痛苦。
他會(huì)給自己找麻煩，甚至在心理上跟社會(huì)過(guò)不去，因?yàn)樗诖竽X里面僵硬地認(rèn)為只有一種東西是正確的。
他不會(huì)尊重少數(shù)人以及處于弱勢(shì)的文化，一旦自己成為少數(shù)人就會(huì)非�？只�。
文化對(duì)人內(nèi)心的構(gòu)建力量是非常強(qiáng)大的。父母應(yīng)該引導(dǎo)孩子不要非常強(qiáng)烈地在乎細(xì)節(jié)上的對(duì)和錯(cuò)，因?yàn)閷?duì)錯(cuò)往往是相對(duì)的。對(duì)于孩子做的事情，父母也不要總用對(duì)錯(cuò)來(lái)分析。
孩子的年齡和心智有其年齡段的特點(diǎn)，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)一致性，不要和別的孩子硬性地比較，而要鼓勵(lì)自己的孩子成為他希望成為的那種人——“雖然和高考狀元不同，但媽媽認(rèn)為你同樣是可愛(ài)的”，這是在打好孩子的心理基礎(chǔ)。
3. 抽象的道理對(duì)于孩子是壓力
父母對(duì)孩子的教育不在于內(nèi)容的對(duì)錯(cuò)，而在于教育方式是否正確，在于教育行為對(duì)孩子是否有效。
有些父母教育起孩子可謂天衣無(wú)縫、頭頭是道，可孩子就是不買(mǎi)賬；有些父母對(duì)孩子沒(méi)有講什么道理，甚至根本就不講道理，可孩子相信他們。
其關(guān)鍵就是做父母的是將“有效”放在第一位，還是將“正確”放在第一位；是將“情”放在第一位，還是將“理”放在第一位。家庭是應(yīng)該講“情”而不是講“理”的地方，特別是對(duì)于正處在青春逆反期孩子的教育。
我主張不要用非常正確的道理去教育孩子。這些抽象的東西往往是非常絕對(duì)化的，對(duì)于孩子的影響，心理學(xué)認(rèn)為是一種強(qiáng)大的壓力。
成年人判斷生活細(xì)節(jié)事件是對(duì)是錯(cuò)，遠(yuǎn)比孩子要寬松，因?yàn)槲覀儠?huì)首先判斷是有效還是無(wú)效。
教育也要追求“有效性”，而不是片面追求“大道理”。所謂“大道理”，孩子往往達(dá)不到，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活里有很多不可控的因素。
4. 很傻的錯(cuò)誤是孩子成長(zhǎng)的資源
允許孩子犯每個(gè)年齡可以犯的錯(cuò)誤，這是我在臨床中慢慢總結(jié)出來(lái)的，犯這種錯(cuò)誤的結(jié)果往往是好的。
那些看起來(lái)很傻的錯(cuò)誤是孩子成長(zhǎng)的資源，而不是障礙。只有父母認(rèn)為是障礙，它才會(huì)成為障礙，因?yàn)槟愕臏贤ǚ绞�、言語(yǔ)會(huì)把它真正地演變?yōu)橐粋�(gè)大障礙。家長(zhǎng)擔(dān)心、害怕孩子犯錯(cuò)誤，其實(shí)是被自己的想象嚇到了。
痛苦是重要的。孩子沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)痛苦，就肯定會(huì)被痛苦打倒，經(jīng)歷了才能學(xué)會(huì)管理和釋放情緒。
父母過(guò)度的保護(hù)傾向以及犯錯(cuò)之后代替承擔(dān)的傾向，非但沒(méi)有效果，反而會(huì)把問(wèn)題搞得更復(fù)雜。
孩子不可能一出生就是聽(tīng)話(huà)的孩子。如果他長(zhǎng)大以后很多體驗(yàn)都沒(méi)有嘗試到，有一些該犯的錯(cuò)誤沒(méi)有犯過(guò)，也沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)挫敗，這樣的孩子實(shí)際上是沒(méi)有能力的。
孩子知道父母說(shuō)得對(duì)，但無(wú)意識(shí)中還要做一些看起來(lái)有點(diǎn)兒不對(duì)的事情。這是為什么呢？因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)需要這些東西，這些東西對(duì)他就像養(yǎng)分一樣。
比如說(shuō)因?yàn)樽隽四臣虑楸焕蠋熈P站，孩子就會(huì)印象深刻，知道這事后面有一個(gè)秩序，要遵守游戲規(guī)則，不遵守就要受到懲罰，這樣的經(jīng)驗(yàn)很重要。
5. 孩子的沉默不是對(duì)抗
其實(shí)父母更多的是表達(dá)態(tài)度。這個(gè)態(tài)度如果很鮮明、簡(jiǎn)潔，比如“我認(rèn)為你不應(yīng)該這樣做”，就會(huì)產(chǎn)生矛盾。
父母一定不要強(qiáng)迫孩子。如果總是需要孩子說(shuō)“是”，就有點(diǎn)兒過(guò)于依賴(lài)孩子，說(shuō)明父母內(nèi)心的安全感、穩(wěn)定感、和諧很大一部分都希望從孩子的態(tài)度里獲得，應(yīng)該說(shuō)這樣的父母缺乏一些心理能力。
實(shí)際上，家庭里面的爭(zhēng)吵總是雙方都不認(rèn)輸才會(huì)發(fā)生，只要有一個(gè)認(rèn)輸，爭(zhēng)吵就不會(huì)繼續(xù)。
比如打架，兩個(gè)人都要打才行。下棋，兩個(gè)人下得越精彩越投入，雙方廝殺就越激烈。如果一方不玩了，另一方怎么想廝殺都無(wú)法進(jìn)行。
家庭里也是這樣，必須要有一方沉默才能結(jié)束矛盾沖突。孩子并不處于權(quán)威的位置。如果建議爸爸媽媽沉默，孩子的位置就顯得太高了，所以建議孩子要沉默。
沉默就是一個(gè)態(tài)度，比如“我不想玩這個(gè)游戲了，今天的爭(zhēng)論到此結(jié)束”。父母也應(yīng)該懂這個(gè)意義：孩子不想討論事情了，只是愿意聽(tīng)、聽(tīng)完就完了，那就要學(xué)會(huì)把嘴閉上。
如果爸爸媽媽認(rèn)為孩子的沉默是對(duì)抗，就惱羞成怒，那是父母的問(wèn)題。父母需要馬上得到結(jié)果，代表了一種不太成熟的心理，比如他們自認(rèn)為特別權(quán)威，不應(yīng)該被冒犯。
所以我想說(shuō)，良好的關(guān)系是一種相對(duì)自由、和諧、彼此尊重的關(guān)系。父母在教育孩子的過(guò)程中更多的要靠引導(dǎo)，引導(dǎo)的關(guān)鍵在于給孩子選擇的空間，但同時(shí)要讓孩子明白：他必須為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
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